Девочка не ходила в течение семестра вообще. Пришла за неделю до зачета. Плачет, мне, говорит, пришлось на работу устроиться, как бы мы могли решить мою проблему? Помялись мы, подумали, жалко нам стало девочку. Мы ж не звери. Тем более там вся группа дубовая, почти ни у кого ничего не сдано. А тут - уважительная причина, да слезы... Говорит ей второй преподаватель:
- Согласны зачет сдать по всему курсу (а не по двум вопросам), а лабораторные - фиг с ними?
Слезы высохли, ой, говорит, согласна. А когда за вопросами придти, подготовиться?
- Приходи туда-то и тогда-то. Но то, что мы вам разрешили - никому! Потому что нам за это - по морде.
- Конечно-конечно (и ускакала радостно)
...
Сидит тот самый второй преподаватель с научруком (а научрук - лектор этой группы). Дверь открывается - красавица приперлась. Он ей: подождите! А она: Я за вопросами...
Научрук встревает: девушка, а вы все работы сдали? (лектор он, повторяю)
- А мы с Иван Иванычем договорились, что мне работы сдавать не надо!
...
Что было с Иван Иванычем, умалчиваю. А девушка - то ли дура, то ли не знала, что разговаривала с лектором. А откуда же ей знать, если она его ни разу не видела...
Имена изменены
Рейтинг: [1]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Существует такое понятие - протокол работы с системой. В него система печатает исходные данные, задачи (вопросы) и результаты. Задача студента - вручную дома доказать, что этим данным соответствуют эти результаты. Хохм много, но они все специализированно-математические (то есть, никому кроме меня не смешно). А вот один раз смешно было всем, кому показывала.
В протоколе напечатано: "Вы правильно ответили на вопрос, могут ли вершины быть в одном множестве". Девушка никак не комментирует. Я пишу под этим предложением "А почему?" и возвращаю работу.
Через день приносит, под моим "почему" написано: "Могут".
Что мне оставалось делать? Написала ещё раз "А почему?".
В тему:
- Яша а почему у вас такой нос странный и акцент?
- Да!!! )
Рейтинг: [-2]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Пара высказываний из отчетов по графам.
"Больше всего мне понравилась теоретико-множественная форма представления графов, потому что я в ней разобрался"
"Теория графов - это очень важная дисциплина, так как она применяется в обучении студентов. Поэтому очень важно её изучать"
Рейтинг: [1]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Человек пишет курсовой (да, да, ещё с прошлого семестра), посвященный анализу влияния структуры предметной области на результат. Признаки одинаковые, а структуры разные. И его цель - выяснить, как меняются результаты. Пишет, пишет... Ничего так, правдо слов мало, все больше таблицы. А результаты почти не меняются. Тут бы сделать вывод об устойчивости решения, тра-ля-ля... Нет! Мы не ищем легких путей! Цитирую: "Для более качественного эксперимента в данной части работы было изменено направление оптимизации критерия Вес в сторону максимизации. ... Изменение порядка превышает 45%, что говорит о значительной разнице результатов"
Вы вдумайтесь, а? Человек диаметрально меняет требования к чему-то там, говорит, что теперь ему нужны не самые легкие что-то там, а самые тяжелые что-то там. И удивляется, что результаты изменились!
Рейтинг: [-1]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
ТПР, структурируем предметную область. Девушки выбирают стиральные машины, у них имеется много признаков, в том числе объем бака и три измерения (габариты) машины (x,y,z). Предлагаю добавить вычисляемый признак "Объем машины".
Девушки: Но у нас же есть такой признак!
Я: где?
Девушки: Вот, объем бака
Я: Объем бака - это не то же самое, что перемноженные габариты. Перемноженные габариты - это объем машины.
Через несколько итераций уговариваю их все-таки добавить такой признак. Далее продолжение
Девушки: Но тогда мы не получим объем бака! Видите - результаты не совпадают!
Я: Да, мы получим объем машины.
Девушки: Нет, мы не получаем объем бака! Ведь бак меньше, чем тут получилось! (поглядывают на меня уже с подозрением)
Через несколько итераций приходим наконец к выводу, что объем бака и объем машины - два разных признака. А вычислять объем, оказывается, можно не только у бака, но и у машины. И у девушек. И у любых предметов.
Рейтинг: [-1]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Иду на практическое занятие. Перед (внимание, именно перед, непосредственно перед) практикой лекция по этому курсу, ведет мой научрук. На перемене звонит мне и гневно сообщает, что было всего 8 человек. Перечисляет фамилии, требует, чтобы я не давала остальным никаких консультаций по работам по теме лекции (Х). Ну, не давать так не давать. Вообще-то логично - считаешь себя очень умным, не ходишь на лекции - изволь и лабораторные делать без помощи преподавателя, сам. Дальше прихожу на пару, рассказываю им все это:
Я: Тра-ля-ля, так и так, эти граждане не получат консультаций по теме "Х".
Один из неприсутствовавших на лекции (с вызовом): Произвол! А если я болел?
Я (предвкушая веселье и радость - надо же, как быстро люди поправляются): Несите справку
Студент (с ещё большим вызовом и презрением): Кому? Вам, что ли?
Я: Ну, хотя бы и мне
Студент открывает рот, но тут его толкают и что-то говорят на ухо. С его лица сползает саркастическая улыбка, он поворачивается и жалобно так спрашивает: А что, тема "Х", это сегодняшняя, что ли?
Рейтинг: [1]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Другая очень хорошая преподавательница объясняла нам как-то принципы правильной технологии программирования. Что-то про ответственности классов. А мы тупили не по-детски. Она встает посреди аудитории, руки в стороны раскидывает, и громко так: "Я - кнопка! Меня нажали!" и тише "Что я должна делать?"... Обсуждение оживилось
От неё же:
- Приведите мне пример агрегирования из жизни (ну, все помнят признаки агрегации и чем она от просто связи отличается)
Мы умные. Мы орем со всех сторон: автомобиль и колеса! Человек и органы! Она головой мотает. Типа, все оно, конечно, так, но есть лучше пример. Оказалось - суп. Умница она, правда? Нестандартная.
Рейтинг: [1]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Мой коллега аспирант меня как-то спрашивает:
- А я вот тут на днях к ... ... заходил на кафедру (моему дипломному руководителю и очень хорошей женщине). За твоими книжками авторскими (методичка у нас с ней намедни вышла). Угадай, сколько я у неё пробыл?
- два с половиной часа
- а как ты угадала...
Расстроился, бедняга... А вот такая она у нас! Если к ней по делу - меньше чем на шесть часов не рассчитывай. А если без дела - два с половиной в самый раз.
Рейтинг: [-2]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Сдают зачет по графам. Поздно, всем домой хочется. Бедные сидят, замученные. Все, сдали. Выключаю свет, стираю с доски, собираю бумажки. Собираюсь уходить. И че-то меня дернуло проверить парты. Вообще-то это обязательно, но все забивают. А тут решила. Дохожу до последнего ряда, а там, на самой последней скамейке спит девушка. Она маленькая такая, как раз со скамейку длиной. И шириной. Лежит, дрыхнет сладко. Позвала её однокурсников - разбудили её. Сама не рискнула. А то представляете, спите вы, сон видите, а тут тебя трясут - и физиономия твоего мучителя.
Рейтинг: [-1]
|
Добавил:
Mag
, 11.08.2007 18:26
Кандидатские лекции по матмоделям. Обязательные нам, факультативные для аспирантов других специальностей. ЗавКаф рассказывает про разнообразные логики, следствия, предикаты. Все сидят с умным видом. Он периодически спрашивает, все ли понятно - все понятно. В конце лекции просит задать вопросы. Долго мялись, в конце концов задали: Все понятно, но непонятно, а для чего нужен этот значок, который вы все время пишете? (значок импликации ->). И ведь умнейшие же люди! В своих областях, разумеется.
